医学教育是卫生健康事业发展的重要基石。党和国家高度重视医学人才培养，赋予医学教育“大国计、大民生、大学科、大专业”的战略新定位，加快推进以新医科建设为统领的医学教育创新发展时不我待。

　　当前，学科交叉汇聚和跨领域创新逐渐成为医学发展的重大趋势，复合型人才的重要战略意义越发凸显。2020年9月，国务院办公厅印发《关于加快医学教育创新发展的指导意见》，要求强力推进医科与多学科深度交叉融合，加快高层次复合型医学人才培养；2022年8月，国家卫生健康委印发《“十四五”卫生健康人才发展规划》，强调要建设生命健康人才高地，实施医学高层次人才计划，探索医工、医信、医理相结合的产学研医复合型创新人才培养的新路。新医科建设正积极呼唤复合型拔尖创新医学人才。

　　我国复合型医学人才培养仍存在以下问题：一是传统的人才培养模式不能有效满足国家对复合型医学人才的迫切需求，急需改革以单一医学学科为核心的培养模式；二是既往的人才培养机制不适合医学人才的跨学科培养，课程体系、师资团队、科研实践项目急需进行系统重塑；三是现有的人才培养保障体系不利于复合型医学人才的培养，急需打破管理壁垒，破解平台融合不够、评价单一等瓶颈。

　　复合型拔尖创新医学人才培养，要构建学科融合的育人新理念。在人才培养中要贯穿全生命周期和健康全过程的大健康理念，把医学教育内涵由重治疗向强预防、乐康养的方向延展，强调学科交叉融合在“医学﹢ X”反应方程式中的催化剂作用，通过“医学﹢前沿学科”催生新的育人方向，“医学﹢应用学科”形成新的育人动能，“医学﹢顶尖学科”塑造新的育人优势，以体制机制改革来保障学科交叉科学配置，在学科连接点建立育人新路径，推动产生医学教育“新聚变”。

　　复合型拔尖创新医学人才培养，要构建知识复合的培养新模式。这需要直面医学教育改革发展必须解决的问题，推动不同学科内在知识结构的融会贯通，以培养汇多元学科、通临床研究、强实践能力、善协同攻关的复合型医学拔尖创新人才培养为目标，设置以产生重要创新成果为主的育人新项目，形成多学科背景团队的育人新范式，构建医教研融合的育人共同体，建立本研贯通、整合式、前沿性的多学科交叉课程体系，持续探索形成宽背景、厚基础、强交叉的医学教育模式。

　　复合型拔尖创新医学人才培养，要构建评价综合的保障新体系。复合人才的培养具有复杂性、开拓性、综合性等特点，要以评价改革为核心，从组织架构、育人平台、综合评价等方面进行创新，建立适应“医学﹢”复合型拔尖创新人才培养和成长规律、学科发展逻辑的保障体系。同时，交叉的广度与深度是成果分类评价的重要依据，要建立充分尊重交叉学科特点和规律、鼓励创新、宽容失败的全方位评价体系，为保障“医学﹢”复合型拔尖创新人才培养打造良好生态。

　　面向人民生命健康培养高水平医学复合型人才，高校要通过医学教育理论体系的迭代、培养模式的创新、保障体系的变革，打破领域之分、学科之界和专业之别，回答好自主培养新医科人才的时代之问，推动新时代高等医学教育事业蓬勃发展。

　　（作者周天华系浙江大学副校长、浙江大学医学院党委书记）